La formation initiale des enseignants se réfère-t-elle
au travail réel qui attend les enseignants dans
les classes ? La question peut sembler provocatrice
et pourtant il n'est pas illégitime de se demander
dans quelle mesure les cursus de formation initiale
tiennent compte du travail des enseignants, et
comment ils le font tant au niveau du curriculum
formel de l'énoncé des objectifs de la formation,
des contenus de la formation initiale et de la prise
en compte des prescriptions, qu'au niveau du
curriculum réel des dispositifs et des contenus
effectifs de formation.
Si l'institution fait référence au travail à travers
des référentiels de compétences, des acteurs,
universitaires, formateurs, proposent eux des
dispositifs complémentaires d'analyse de pratiques,
et d'analyse clinique du travail pour former.
Les auteurs de cet ouvrage montrent l'intérêt
de connaître, de comprendre le travail réel des
enseignants afin de le transformer en développant
dès la formation initiale non seulement le prescrit,
mais aussi une capacité de jugement et d'analyse du
travail.