Repenser l’évaluation certificative des acquis des élèves, et, par voie de conséquence, l’évaluation formative des acquis des élèves, pour qu’elles assurent les fonctions qu’elles doivent assurer à l’école, mais également proposer des pistes réalistes en ce sens dans le cadre de l’enseignement de base, tel est l’objet de cet ouvrage.
Il a donc à la fois une portée à la fois théorique et méthodologique. Sur le plan théorique, il pose un ensemble de questions relatives à l’évaluation en termes de compétences comme alternative à l’évaluation traditionnelle, en termes sommatifs. Sur le plan méthodologique, il tente d’apporter des éléments de réponse à la question : comment évaluer les performances des élèves à travers des situations complexes ?